Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec

 

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach školy

za školský rok

2018/19

 

Mgr. Miroslav Bogr

október 2019

 

Prerokované pedagogickou radou školy

dňa 10.10.2019.

 

Vyjadrenie rady školy

Rada školy odporúča zriaďovateľovi

Obecnému úradu v Jelenci

s c h v á l i ť                                                

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Základnej školy – Alapiskola, Školská 330, Jelenec za školský rok 2018/19

 

Mgr. Andrea Megová

predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola,Školská 330, Jelenec

 

 

Stanovisko zriaďovateľa

Obec Jelenec

s c h v a ľ u j e

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Základnej školy – Alapiskola, Školská 330, Jelenec za školský rok 2018/19

 

 

Ivan Varga

starosta obce Jelenec

 

Správa je vypracovaná v súlade s vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

1. Identifikačné údaje školy:

 

1. názov školy: Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec
2. adresa školy: Školská 330, Jelenec, 951 73
3. telefónne čísla: 0376313201 (ústredňa, fax), 0907176677 (riaditeľ),

0911766773 (škola-učitelia), 0376313234 (školská jedáleň)

4. internetová adresa: zsjelenec@zsjelenec.edu.sk

elektronická adresa (na slovensko.sk): Základná škola Jelenec

5. zriaďovateľ: Obec Jelenec, Hlavná 126, 95173
6. mená vedúcich zamestnancov školy s určením funkcie:

PaedDr. Eva Barboríková, riaditeľka do 30.6.2019

Mgr. Miroslav Bogr, zástupca riaditeľa pre triedy s VJS do 30.6.2019,

riaditeľ od 1.7.2019

PaedDr. Tatiana Hornáčková, zástupca riaditeľa pre triedy s VJS od 1.7.2019

Mgr. Judit Maga, zástupca riaditeľa pre triedy s VJM

Martina Gajdošová, vedúca školskej jedálne

7. údaje o rade školy a iných poradných orgánoch:

 

Rada školy

Štvorročné funkčné obdobie aktuálnej 11-člennej Rady školy plynie od 9.5.2016, kedy bola  ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších.

V školskom roku 2018/19 pracovala Rada školy v zložení:

 

 

Rada školy prerokovala a odporučila zriaďovateľovi školy schváliť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ za predchádzajúci školský rok  a súčasne zobrala na vedomie  Plán práce školy na aktuálny školský rok.

Členovia sa okrem iného vyjadrovali k rozpočtu školy a zaujímali sa o výsledky v súťažiach.

Rada školy uskutočnila výberové konanie na funkciu riaditeľa školy, ktoré sa konalo dňa 23.5.2019. Pre účely výberového konania boli členmi Rady školy aj delegovaní zástupcovia Odboru školstva Okresného úradu v Nitre a Štátnej školskej inšpekcie - školského inšpekčného centra v Nitre: Mgr. Vanda Jóriová a PaedDr. Iveta Schoberová.

Rada školy navrhla zriaďovateľovi školy vymenovať na funkciu riaditeľa školy kandidáta Mgr. Miroslava Bogra.

 

Pedagogická rada

Je najvyšší poradný orgán riaditeľa školy.

Členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci školy. Jej činnosť upravuje Rokovací poriadok, zvoláva ju riaditeľ školy najmenej päťkrát za rok. Pedagogická rada sa v školskom roku 2018/19 schádzala podľa harmonogramu a plnila všetky svoje úlohy.

 

Rodičovská rada

Na škole pracujú dve samostatné rodičovské združenia a rovnako aj dve rodičovské rady, pre slovenské a pre maďarské oddelenie školy.

 

Členovia za slovenské oddelenie:

 

Michaela Starovičová, predseda

Jana Gyepesová, podpredseda

Mária Farkašová, hospodár

Monika Zúziková, kontrolór

 

Členovia za maďarské oddelenie:

 

Mgr. Margita Bencz, predseda

Sylvia Brathová, podpredseda

Helena Magová, hospodár

Erika Baráthová, kontrolór

Členovia obidvoch rodičovských rád zastupujú rodičovskú verejnosť, spolupracujú s vedením školy na príprave školských akcií, napr. rodičovských plesov, navrhujú rozpočet RZ, kontrolujú jeho plnenie, schvaľujú pridelenie finančných prostriedkov na jednotlivé podujatia.

Gremiálna rada

Je operatívnym poradným orgánom riaditeľa školy. Členmi gremiálnej rady boli v školskom roku 2018/19:

Mgr. Miroslav Bogr – zástupca, Mgr. Judit Maga – zástupca, Mgr. Monika Pánisová - výchovný poradca, PaedDr. Jana Miháliková – vedúca učiteľka, PaedDr. Tatiana Hornáčková – vedúca učiteľka, Mgr. Imrich Varga – vedúci učiteľ, Mgr. Janette Kopčeková – vedúca učiteľka, Mgr. Monika Pánisová – špeciálny pedagóg, Mgr. Jana Martišková – koordinátor primárnej prevencie drogových závislostí,  Mária Farkašová – samostatný referent, Martina Gajdošová – vedúca školskej jedálne

V školskom roku 2018/2019 pracovali na škole tieto predmetové komisie a metodické združenie, ktoré sú tiež poradnými orgánmi školy:

PK - sekcia prírodovedných predmetov (vedúca: PaedDr. Tatiana Hornáčková)

PK - sekcia spoločenskovedných predmetov (vedúca: PaedDr. Jana Miháliková)

PK - sekcia výchovných predmetov (vedúci: Mgr. Imrich Varga)

MZ 1.stupňa ZŠ (vedúca: Mgr. Janette Kopčeková)

PK a MZ pracovali podľa schválených plánov práce. Ich členovia riešili problémy súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom, zabezpečovali aj mimoškolskú činnosť, organizačne pripravovali výlety, exkurzie. Úlohy z plánov PK a MZ sa transformovali do plánu práce školy a po jeho schválení sa stali záväznými.

Vedenie školy pravidelne vykonávalo kontrolu práce jednotlivých sekcií účasťou na zasadnutiach.

2. Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a údaje o počte detí v školskom zariadení

Celkový počet žiakov k 15. septembru 2018:              294

Z toho             s vyučovacím jazykom slovenským:     266

                            s vyučovacím jazykom maďarským:  26

žiaci študujúci v zahraničí:                    2

počet žiakov zapísaných v ŠKD:          102

 

Celkový počet žiakov k 31. augustu 2019:                   296

Z toho                s vyučovacím jazykom slovenským:   267

                    s vyučovacím jazykom maďarským:  27

                    žiaci študujúci v zahraničí:                    2           

                     počet žiakov zapísaných v ŠKD:          101

 

Členenie podľa ročníkov a tried k 15. septembru 2018

 

 

Školský klub detí – stav k 15. septembru 2018

                                                                                    

 

Členenie podľa ročníkov a tried k 31. augustu 2019

 

 

Školský klub detí – stav k 31. augustu 2018

                                          

 

3. Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy

 

Zápis do prvého ročníka sa konal v dňoch 3.4.2019 a 4.4.2019. Zápisu sa zúčastnilo 31 detí. Zapísaných bolo 23 žiakov do tried s VJS a 3 žiaci do triedy s VJM. Štyria žiaci, ktorí nedosiahli školskú zrelosť, dostali odklad. Jedna žiačka dostala povolenie plniť školskú dochádzku v zahraničí.

 

Slovenské oddelenie

 

Maďarské oddelenie              

 

 

4. Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy a o úspešnosti uchádzačov o prijatie

 

 

 

 

5.  
6.  
7.  
8.  
1.  
10.  
11.  
50.  
1000.  

 

  Úspešnosť uchádzačov o prijatie:

95% žiakov bolo prijatých na stredné školy v prvom kole. Zvyšok (1 žiačka) bola prijatá v druhom kole.

 

Najviac prijatých žiakov bolo na:

SOŠ potravinárska NR – 3, 

SOŠ Ul. SNP Zl. Moravce – 2,

Gymnázium , Párovska ul. NR – 2, 

Gymnázium, Golianova 68, NR – 2.

5. Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa stupňa vzdelania

Údaje na konci školského roka:

            Z celkového počtu                 296 žiakov

prospelo:                                294

neprospeli :                            0

neklasifikovaní :                    0

žiaci študujúci v zahraničí :              2

 

    Podľa stupňov vzdelania

        1.- 4. ročník

 

         5. – 9. ročník

 

 

6. Uplatňované učebné plány

 

Aktuálne (inovované) učebné plány boli schválené 1.9.2015 a postupne nahrádzali pôvodné učebné plány. V školskom roku 2018/19 sa podľa inovovaných plánov vyučovali žiaci v 1.-8. ročníku a 9. ročník sa rok vyučoval podľa pôvodného plánu.

 

 

 

 

 

 

7. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

 

8. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

 

Vybrané semináre, školenia a porady:

1. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

 

Kultúrne programy pre žiakov, rodičov a obyvateľov spádovej oblasti školy

pri príležitostiach:

Deň detí

Deň matiek

Mesiac úcty k starším

Mikuláš

Predvianočný program

 

Podujatia pri rôznych príležitostiach:

Deň Zeme

Výstavka tekvíc

Deň vody

Zber papiera

Výstava adventných vencov

Burza kníh

Európsky deň jazykov

Literárna kaviareň

Maškarný ples pre deti

Celoslovenské testovanie fyzickej zdatnosti prvákov

 

Samostatné podujatia organizované maďarským oddelením:

Deň maďarskej ľudovej rozprávky

Deň maďarskej kultúry

Malý podzoborský slávik

Program ku dňu maďarskej revolúcie 1848

Spomienkový program na 13tich mučeníkov z Aradu

 

Zbierky: Biela pastelka, Deň narcisov

 

Spolupráca s rodičovským združením:

  Fašiangový ples rodičovského združenia

  2% z dane

  Knižné odmeny vynikajúcim žiakom na konci roka

  Mikulášske balíčky

  Príspevky pri organizovaní školských podujatí

  Nákup pomôcok a potrieb pre školu

              Spolupráca s inštitúciami:

                 Obecný úrad Jelenec - zriaďovateľ

        Spolupráca s CPPPaP

Spolupráca s obecnou knižnicou

Spolupráca s policajným a hasičským zborom

Nábory stredných škôl na ďalšie štúdium

10. Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

 

V škole sa začalo s realizáciou projektu modernizácie odborných učební, v rámci ktorého budú vybavené novým nábytkom, pomôckami a prostriedkami IKT tri učebne, konkrétne chemicko-biologická, jazyková a IKT učebňa.

 

Projekt na získanie prostriedkov z nadácie ZSE na kúpu futbalových bránok pre žiacky futbalový klub obce.

 

11. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole

 

Školská inšpekcia bola vykonaná v dňoch 11.4.2019 a 15.4.2019.

Predmet tematickej školskej inšpekcie:

Vzdelávanie k demokratickému občianstvu a ľudským právam v základnej škole

 

Zisťovanie bolo formou dotazníkov a formou rozhovoru so žiakmi a vybranými pedagogickými zamestnancami. Administrácie dotazníkov sa zúčastnilo 14 žiakov 9. ročníka a 24 učiteľov.

 

V záveroch inšpekcie sa konštatujú pozitíva i negatíva.

Medzi pozitívami bola zistená otvorená školská klíma, ktorá je charakterizovaná vzájomnou dôverou v učiteľskom zbore, súdržnosťou kolektívu, angažovanosťou učiteľov, demokratickým štýlom riadenia, ktorý je pevný a stabilný.

Medzi negatívami bolo napríklad písomné vyjadrenie viac ako polovice (z 14 dotazovaných) žiakov, ktorí nesúhlasili alebo nevedeli posúdiť, či ich škola pripravuje na život ako taký a na život v demokracii. Na základe zistení, boli škole dané odporúčania, ktoré by mali viesť k zlepšeniu v oblasti vzdelávania k demokratickému občianstvu a ľudským právam. Škola postupne zapracováva tieto odporúčania do ŠkVP a do školského poriadku.

 

50. Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

 

Škola na vyučovanie, výchovu a stravovanie využíva 3 budovy a multifunkčné ihrisko v školskom areáli a telocvičňu v budove kaštieľa. V dvoch väčších školských budovách sú kmeňové učebne pre triedy s VJS i VJM a v tretej najmenšej budove je školská jedáleň a triedy pre ŠKD, ktoré boli využívané aj ako kmeňové triedy pre prvý ročník. Väčšina tried je vybavená interaktívnou tabuľou. Škola disponuje aj odbornými učebňami na vyučovanie chémie a biológie, tabletovou učebňou na vyučovanie cudzích jazykov, kuchynkou, školskou dielňou a učebňou IKT. V závere školského roka sa v rámci projektu začalo s modernizáciou troch odborných učební (jazykovej, chemicko-biologickej a IKT).

 

1000. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy, a to

1. o dotáciách zo štátneho rozpočtu na žiakov,
2. o príspevku na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej soby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť,
3. o finančných prostriedkoch prijatých za vzdelávacie poukazy a spôsobe ich použitia v členení podľa financovaných aktivít,
4. o finančných prostriedkoch získaných od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít,
5. iné finančné prostriedky získané podľa osobitých predpisov

14. Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný rok a vyhodnotenie jeho plnenia

 

Hlavným cieľom v koncepčnom zámere rozvoja školy bolo:

Vytvárať rovnováhu medzi získavaním vedomostí a rozvojom spôsobilostí u žiakov a tiež rozvojom ich pozitívnych vôľových a charakterových vlastností.

Tento cieľ sa darilo plniť iba postupne a preto naďalej ostáva jedným z cieľov školy i v nasledujúcom období 2019-2024, na ktoré už bola prijatá nová koncepcia rozvoja školy s vytýčenými hlavným i vedľajšími cieľmi aj s formuláciou stratégií, ktoré by mali viesť k naplneniu týchto cieľov.

 

• Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

 

V oblasti výsledkov žiakov v predmetových olympiádach postupových a športových súťažiach škola dlhodobo dosahuje popredné umiestnenia. Aj v školskom roku 2018/19 v hodnotení v rámci nitrianskeho okresu vo vyhodnotení predmetových olympiád a postupových súťaží naša škola obsadila veľmi pekné 6. miesto. Vo vyhodnotení športových súťaží sme obsadili spomedzi všetkých škôl nitrianskeho okresu tiež pekné 11. miesto.

 

V oblasti Testovania 9 sa nám podarilo v školskom roku 2018/19 dosiahnuť v porovnaní s celoslovenským priemerom nadpriemerné výsledky v predmetoch matematika (+5,6%), maďarský jazyk a literatúra (+12,9), slovenský jazyk a slovenská literatúra (+26,9%)

Naopak, podpriemerné výsledky v porovnaní s celoslovenským priemerom sme dosiahli v predmete slovenský jazyk a literatúra (-7,8%).

 

V oblasti Testovania 5 sme dosiahli nadpriemerné výsledky v predmete maďarský jazyk a literatúra (+30,3%) a podpriemerné výsledky v predmete matematika (-2,8%) a v predmete slovenský jazyk a literatúra (-8,1)

 

Z aktuálneho aj z predchádzajúcich školských rokov je zjavné, že pretrvávajú problémy v dosahovaní uspokojivej úrovne v predmete slovenský jazyk a literatúra. Z toho dôvodu bola zriadená operatívna skupina učiteľov slovenského jazyka, ktorá si vytýčila za cieľ zlepšiť kvalitu vyučovania a teda i výsledkov v danom predmete, vypracovala stratégiu, ktorou by sme chceli postupne výsledky v predmete slovenský jazyk a literatúra zlepšiť.

 

16. Ďalšie informácie

 

Podrobné vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy tvoria prílohy tohto vyhodnotenia:

Príloha 1           Vyhodnotenie PK spoločenskovedných predmetov

Príloha 2           Vyhodnotenie PK prírodovedných predmetov

Príloha 3           Vyhodnotenie PK výchovných predmetov

Príloha 4           Vyhodnotenie MZ 1. stupňa

Príloha 5           Vyhodnotenie činnosti výchovného poradcu

 

 

Príloha 1

Základná škola – Alapiskola  , Školská 330, Jelenec 951 73

 

Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti PK sekcie spoločenskovedných

za školský rok 2018/2019

 

Všetci pedagógovia vyučovali v školskom roku 2018-2019 podľa platných UO  schválených ako súčasť Školského vzdelávacieho programu  1.9.2008 v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov pre jednotlivé predmety.  V piatom až ôsmom ročníku sa vyučovalo podľa aktualizovaných UO  schválených v roku 2015 , 2016 a 2017,2018.. Do TVVP  zaradili  vyučujúci témy z oblasti environmentálnej, vlasteneckej, sexuálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu / podľa UO MŠ SR z r.1998 /, výchovy k bezpečnému správaniu a ochrane zdravia pri práci. Rozvíjali tvorivosť a fantáziu žiakov prácou v krúžkoch, zapojením do súťaží a ďalších aktivít, napríklad kultúrnych programov. Viedli ich k samostatnosti a zodpovednosti, k získavaniu všeobecného rozhľadu o spoločnosti využívaním internetu i iných informačných zdrojov. Členovia sekcie pravidelne hodnotili svoju činnosť a pôsobenie na žiakov, zúčastňovali sa spoločných zasadnutí, vykonávali diagnostickú činnosť. Pristupovali individuálne k integrovaným žiakom a k žiakom so ŠVVP, rešpektovali metodické pokyny pri ich hodnotení a klasifikácii.

Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v školskom roku 2018/2019

Analýza VVV výsledkov v školskom roku 2018/2019

Prehľad dosiahnutého prospechu

Pedagógovia rozvíjali schopnosti žiakov vo vyučovacom procese i v rámci krúžkov:

p. Kováč:  Príprava na pohovory zo SJSL        

 p .Jančo : Príprava na pohovory z MJL             

p. Šimková – Dramatický a  ANJ        

p. Kudláčiková: Jazyková príprava v 9.roč.  a Dramatický krúžok

p.Miháliková: Jazyková príprava v 8.ročníku a Mediálny krúžok

p.Takáčová : Krúžok ANJ

p.Mladá: Krúžok NEJ

Uskutočnené aktivity a podujatia:

• pravidelné výpožičky zo žiackej knižnice, slúžiace na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti na hodinách SJL, MJL , a na zoznámenie sa s tvorbou slovenských aj svetových autorov
• 4-krát ročne realizovaná objednávka kníh cez vydavateľstvo Fragment a Knižný klub Albatros, oboznamovanie žiakov s najnovšími titulmi z oblasti literatúry pre deti a mládež
• príprava žiakov na prednesové a vedomostné súťaže a predmetové olympiády
• príprava žiakov na Testovanie 5, 9, na Komparo
• príprava kultúrneho programu: v októbri pri príležitosti Mesiaca úcty  k starším ,  ku Dňu matiek – na programoch sa podieľali obidva stupne,

maď. odd. aj  k Fašiangom a pri príležitosti výročia maďarskej revolúcie 

• aktivity ku Dňu Zeme, zber papiera,  návšteva Gardénie v Nitre
• uskutočnenie besedy  o Pavlovi Országhovi Hviezdoslavovi- 170.výročie narodenia- 8.ročník na slovenskom oddelení, oboznámenie sa s tvorbou a biografickými údajmi zo života autora,  prezentácia jeho diel ,
• pripomenuli sme si 100 rokov od úmrtia M.R.Štefánika a 100 rokov od ukončenia 1.svetovej vojny- výstavka, aj v školskom časopise
• realizácia  6.ročníka  Literárnej kaviarne na maďarskom oddelení spojená s čítaním prác žiakov
• zapojenie sa do aktivít k Európskemu dňu jazykov-- pre ročníky 4.-9. obe oddelenia , témou bolo zhotovenie pozdravov v jazyku rôznych národov  s využitím rôznych materiálov, najlepšie práce bolo spropagované na nástenkách v 1.budove
• napísanie predpísaných kontrolných prác a previerok a testov v jednotlivých ročníkoch
• príprava výstavy o najkrajšiu tekvicu, spojená s propagáciou zdravého štýlu života v rámci aktivít ku  Svetovému dňa výživy
• výstava adventných vencov ,pripomenutie si vianočných tradícií
• zapojenie do podujatia Záložka spája školy – 4..až  7.ročník, , záložky boli zaslané družobnej škole v Zámutove pri Prešove spolu s propagačným materiálom o našej škole, zapojení žiaci môžu ďalej rozvíjať priateľstvo 
• Knižná burza  -slov. odd.- už štvrtý ročník prebehol v marci, zapájajú sa doň žiaci všetkých tried, je podujatím na podporu čítania a zodpovednej recyklácie prečítaných kníh
• obnova násteniek na chodbe 1.budovy- výstavka najlepších poviedok, výstavka žiackych prác s tematikou štátnych symbolov- príspevok k formovaniu občianskej uvedomelosti a národnej hrdosti
• účasť  na súťaži v detskej dramatickej tvorivosti Javiskový škriatok v Šali
• účasť na divadelnom predstavení Čarodejnice v Divadle MS v Nitre
• divadelné predstavenie – maď. odd. v Komárne 2x
• MO na Mikuláša v Pohraniciach
• divadlo v anglickom jazyku v Jelenci –  Pinochio  
• maď.  odd. –Deň maďarskej ľudovej rozprávky
• maď. odd. – Deň maďarskej poézie
• návšteva kina  Max -Captain Marvel
• príprava, tlač a distribúcia školského časopisu Škola na Školskej- práca členov mediálneho krúžku, 5x ročne

 

 

 

Vyhodnotenie písomných previerok: 

SJL,SJSL   

 

 

MJL

 

Dejepis

 

Uskutočnené exkurzie a výlety

• 5.ročník  -Múzeum rodu Forgáčovcov , pamätník obetiam 1.a 2.svetovej vojny v Jelenci a kostol sv. Juraja v Kostoľanoch , so sprievodným slovom p. Hóka, bývalého starostu obce

Vychádzka v obci Jelenec, pamätník K. Duchoňa, orientácia v obci

• Planetárium Žiar nad Hronom, kláštor v Hronskom Beňadiku spolu so 6.ročníkom
• 6.ročník-  Ponitrianske múzeum, Misijné múzeum, Hradná katedrála  v Nitre
• 7.ročník -Diecézna knižnica,  Diecézne múzeum, Nitriansky hrad, Svoradov prameň
• Gardénia
• 5.-7.ročník  -Modrý Kameň
• 7.-9.ročník  Praha

 

• 8.ročník  -mineralogické múzeum v Jelenci 
• V Nitre burza stredných škôl – profesijná orientácia
• Autosalón Nitra
• Lyžiarsky kurz
• Vianočné mestečko
• Gardénia
• Praha
• Červený Kameň

 

•  9.ročník  Atómová elektráreň Mochovce 
• Červený Kameň
• Gardénia Nitra
• Praha

 

• výlet do Budapešti  - maď . odd.
• návšteva divadelného predstavenia v Komárne   - maď.  odd.

Vzdelávanie – školská legislatíva , kolektívne vyjednávanie, BOZ v  stredisku OZ v Kežmarských Žľaboch – Jana Miháliková

               -    seminár k umeleckému prednesu v Nitre - Tibor.Kováč

Úspešnosť v súťažiach v školskom roku 2018/19 - spoločenské vedy

Olympiády

Prednesové súťaže

Literárne – autorské  súťaže

Súťaže na MO

 

 

PK SV predmetov zasadala v školskom roku 2018-2019  celkom 5-krát:

Aug.  2018 – doplnenie a schválenie plánu práce

Nov. 2018 – plnenie plánu, organizačné zabezpečenie olympiád,  príprava na prednesové súťaže, vianočné podujatia

Jan.  2019– vyhodnotenie polročných testov a previerok, príprava olympiád, prednesových súťaží, besedy

Máj  2019– priebežné hodnotenie splnených úloh, príprava podujatí Literárna kaviareň, dohovor o forme testov  vstupných aj výstupných previerok v SJL

Júl  2019 – sumarizácia výsledkov, doplnenie údajov, vyhodnotenie činnosti, návrh plánu práce v školskom roku 2018- 2019

 

                                                Vypracovala Miháliková, 3.júla 2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha 2

Základná škola – Alapiskola  , Školská 330, Jelenec 951 73

 

Vyhodnotenie činnosti PK sekcie prírodovedných predmetov

v školskom roku 2018/2019

 

Sekcia prírodovedných predmetov pracovala v školskom roku 2018/2019 v zložení:

 

Členovia komisie sa stretli na zasadnutiach trikrát, pravidelne na zasadnutiach kontrolovali plnenie tematických plánov, hodnotili úroveň vzdelávacieho procesu, vedomostí žiakov, analyzovali písomné práce z matematiky, polročných a koncoročných testov a informovali o problémových žiakoch.

 

Plnenie  hlavných úloh vo výchovno – vzdelávacom procese

 

1.  vo vyučovaní prírodovedných predmetov sme viedli  žiakov k tomu, aby

- nadobudli primerane veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), zmysluplné základné vedomosti a znalosti a     

  vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa,

- nadobudli jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva,

- nadobudli  záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti,

- si osvojili základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou,

- mali záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy,

- si osvojili a využívali efektívne stratégie učenia sa,

- nadobudli primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce,

- mali rešpekt k druhým a zodpovedný vzťah k sebe a svojmu zdraviu.

2. V oblasti Matematika a práca s informáciami

- sa rozvíjalo u žiakov logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine     

  pri riešení problémov a  schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote

- s cieľom zvyšovania vedomostí a zručností v oblasti Finančnej gramotnosti sa riešili slovné úlohy zamerané                 

  na  financie

- na vyučovaní informatiky sa viedli žiaci k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci   

  s informáciami, vychovávali sa k rešpektovaniu právnych a etických zásad používania informačných technológií a  

  produktov.

3. V oblasti Človek a príroda

- v prírodovedných predmetoch sa uprednostňoval činnostný a bádateľský charakter vyučovania, ktorý umožňuje  

  žiakom  hlbšie porozumieť zákonitostiam prírodných procesov a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných   

  poznatkov a ich aplikáciu v praktickom živote

- žiaci sa učili získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom    

  vlastných pozorovaní a experimentov  v laboratóriu, čím si rozvíjali zručnosti pri práci s grafmi  tabuľkami, schémami,

   obrázkami, náčrtmi

- spoznali základné princípy ochrany krajiny a životného prostredia  a osvojili si základné princípy zdravého životného

   štýlu

- rozvíjalo sa u žiakov hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov,    

   ktoré nás obklopujú v každodennom živote a porozumieť ich podstate, čo si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a

   preto aj  úzku spoluprácu s predmetmi  fyzika, chémia, biológia, geografia a matematika.

V predmete fyzika sa vytvárali podmienky na osvojenie metód individuálneho štúdia žiakov a využívanie rôznych zdrojov informácií v príprave žiackych projektov.  Žiaci preukázali prezentačné zručnosti  v závere tematických celkov I. a II. polroku  pri prezentácií svojich projektov pomocou PC.

V predmete chémia  sa  vytvárali podmienky na aktívnu a samostatnú prácu žiakov v procese učenia sa. Využívala sa predovšetkým metóda experimentov, práca s odborným textom, vytváranie priestoru na malé skupinové práce na hodine  a aplikáciou teoretických vedomostí pri riešení rôznych typov úloh.

V predmete biológia prevládali  praktické činnosti žiakov v rámci jednotlivých tematických celkov formou samostatných a skupinových prác pomocou  pracovných listov, pracovných zošitov,  implementáciou IKT do vyučovania, inováciou metód a didaktických prostriedkov. V rámci tvorby projektov sa žiaci učili zhromažďovať informácie, spracovať ich vo forme posterov .

4. Vo vyučovacom procese sa dôsledne realizovali úlohy prierezových tém:

   MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

  - výchovná činnosť bola zameraná na to, aby mali všetci žiaci rovnakú príležitosť rozvíjať svoj potenciál, aby spoznávali   

    svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektovali tieto kultúry ako rovnocenné a   

    dokázali s ich príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať

  - pripravovali sa žiaci na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, porozumenia, znášanlivosti,   

 tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etnických a náboženských skupín. 

MEDIÁLNA VÝCHOVA

- rozvíjala sa u žiakov schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné,

pozitívne  formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy

na   svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.

 

OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ

- vytváral sa  priestor na rozvíjanie sebareflexie (rozmýšľať o sebe), sebapoznávania, sebaúcty, sebadôvery u žiakov

   a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie,

- učili sa žiaci ako  uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných,

- pomáhalo sa žiakom získavať a udržať si osobnostnú integritu, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne   

  zručnosti potrebné pre život a spoluprácu v tíme,

- podporovala sa obsahom vyučovacieho predmetu prevencia šikanovania, agresivity, užívania návykových látok              

  v   škole i mimo školy.

 

ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

- rozvíjala sa  osobnosť žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudol schopnosť chápať,   

  analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa   

  riadi život na Zemi,

- viedli sa žiaci k pochopeniu súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnej zodpovednosti vo vzťahu k   

  prostrediu;

- rozvíjali sa  tie spôsobilosti žiaka, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné správne konanie a pozitívne postoje človeka

  k životnému prostrediu.

 

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA

- formoval sa vzťah žiaka k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí

- rozvíjali sa morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia.

 

TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

- rozvíjali sa u žiakov informačno - komunikačné kompetencie zamerané najmä na získavanie dát alebo informácií  

  z rôznych zdrojov a zadávanie úloh na prácu s IKT tak, aby vedeli - komunikovať, argumentovať, používať  

  informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu   

  v skupine

- naučili sa žiaci  prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií.

 

 5. Výchovou a vzdelávaním  sme systematicky u žiakov rozvíjali  kľúčové kompetencie pomocou rôznych metód a foriem práce, a to najmä v oblasti 

    komunikačných schopností, ústnych  a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných

    technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej  

    gramotnosti a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu,  

    sociálne a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.

 

6. Žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami  sa zabezpečili materiálne, priestorové a organizačné  

   podmienky vyučovania  v rozsahu a kvalite zodpovedajúcej ich  individuálnym potrebám.

  Vyučujúci mali k žiakom so špeciálnymi výchovno-  vzdelávacími potrebami  individuálny prístup .

 

7. Vo všetkých organizačných formách vzdelávania  sa vytvárali žiakom s nadaním  podmienky   pre úspešné rozvíjanie

     ich nadania a optimalizáciu vývinu ich osobnosti.

 

 9. Vo vyučovacom procese sa venovala osobitná pozornosť slabo prospievajúcim žiakom a deťom zo znevýhodneného    

    prostredia.

 

10. V triedach sa dodržiavali požiadavky Deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa. V prípade žiakov   

     s poruchami správania bola účinná spolupráca s výchovným poradcom a pedagogicko-psychologickou poradňou.       

 

11. Realizovalo sa diagnostikovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích  štandardov nasledovne :

 z matematiky  

- v 5. ročníku vstupná písomná práca , štvrťročné písomné práce a výstupná  písomná práca

- v ročníkoch 6 až 8 štvrťročné písomné práce a výstupná  písomná práca,

- v 9. ročníku štvrťročné písomné práce

-  z ostatných  prírodovedných predmetov didaktický test dvakrát ročne.

 

  12. Používali sa  jednotné klasifikačné a hodnotiace ukazovatele a kritériá. Pri bodovom hodnotení  klasifikácia prebieha nasledovne:

     100%  - 90 %.....výborný

       89% - 75%......chválitebný

       74% - 50%......dobrý

       49% - 25%......dostatočný

       24% - 0%........nedostatočný

13. Realizovala sa koncepcia environmentálnej výchovy. Zameralo sa hlavne na   :                                                               

• skrášľovanie interiéru školy a školského areálu
• vytváranie zdravého životného prostredia
• zapojenie sa do zberových akcií
• výstava výtvarných prác o životnom prostredí
• aktivity ku dňu Zeme
• účasť žiakov na exkurzii  Gardénia v Nitre.

 

14. Venovala sa zvýšená pozornosť príprave žiakov na Testovanie 5, Testovanie 9 a na prijímacie pohovory.

 

 Plnenie  úloh  vyučujúcich

 

1.  realizácia základných pedagogických dokumentácií

Učebné osnovy ŠkVP  boli skontrolované na základe príloh Štátneho vzdelávacieho programu a v prípade potreby  boli aktualizované.

1.  Vypracovali sa inovované učebné osnovy pre 9. ročník všetkých prírodovedných predmetov.
2. Dôsledne boli realizované vo VV procese učebné osnovy v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov.

     Rešpektovali sa nielen UO, ale i potreby žiakov.

4. Tematické výchovno - vzdelávacie plány boli vypracované podľa plánovacieho kalendára na aktuálny školský rok.

5. Dodržiavalo sa plnenie tematických výchovno-vzdelávacích plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo.

   TVVP  je otvorený dokument, ktorý sa v priebehu školského roku môže meniť, a  všetky zmeny vyučujúci dôsledne   

   zaznamenávali.

6. Pri tvorbe vlastných pedagogických dokumentov na realizáciu učebných osnov sa tvorivo uplatňovali   výstupové

      štandardy.

  7. Dôsledne sa vykonávala  pedagogická diagnostika žiakov;  pravidelne sa spracovávali a vyhodnocovali dosiahnuté    

      učebné   výsledky (previerky - javová analýza).

  8. Pri hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov sa dôsledne dodržiavali Metodické pokyny na hodnotenie a        

       klasifikáciu prospechu a správania žiakov  a opatrenia vo výchove v základných školách .

9. V biológii a v chémii sa dodržiavali plánované praktické cvičenia a laboratórne práce, na hodinách sa využívali demonštračné pokusy a všetky dostupné pomôcky. Pri jednotnom hodnotení protokolov z praktických cvičení a laboratórnych prác sa využívalo nasledovné slovné hodnotenie:

( 1 ) -  veľmi pekná práca – ak žiak zapíše po odbornej stránke všetky požadované úlohy  správne, na vyučovacej hodine pracoval precízne, presne, dodržiaval pravidlá bezpečnosti pri práci

( 2 ) - pekná práca – žiak splní danú úlohu s menšími chybami, vo výpočte urobí chybu alebo nezapíše príslušné jednotky použitých fyzikálnych veličín, pracoval zanietenie s menšími nepresnosťami pri práci

( 3 ) - dobrá práca – žiak urobil laboratórnu prácu, no protokol obsahuje závažné chyby vo výpočte, nesprávne vzorce a zle vyvodené závery, prípadne chýbajúce časti zo zápisu protokolu, pracoval v skupine s menším podielom pri pokusoch

( 4 ) - vyhovujúca práca – žiak urobil laboratórnu prácu, ale neodovzdal laboratórny protokol do daného času.

( 5 ) – žiak odmietol pracovať, neodovzdal laboratórnu prácu.

 

   10. Vo vyučovaní prírodovedných predmetov na maďarskom oddelení sa dôsledne preberala a používala dvojjazyčná – odborná terminológia a systematicky sa  kontrolovalo osvojenie si odbornej terminológie v slovenskom jazyku .

 

2. Profesijný rast vyučujúcich – úlohy splnené

 

 

1.  Členovia sekcie sa zúčastnili na vzdelávacích aktivitách,  odborných prednáškach a seminároch

 

2. Členovia sekcie tvorili metodické materiály a učebné pomôcky.

 

3. Vedúca sekcie koordinovala prácu členov predmetovej komisie .

 

c) Vzájomné hospitácie

 

1x polročne (každý člen sekcie) – úloha splnená čiastočne (p.uč. Jánošová u p.uč. Megovej MAT7a)

                                           

d) Spolupráca s MZ 1.-4.roč. ZŠ

         

1. V spolupráci s vyučujúcimi 4.roč. sa  pomáhalo deťom pri prechode na druhý stupeň. Vstupná písomná práca žiakov piateho ročníka sa analyzovala na metodickom združení.- úloha splnená

 

e)  Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a rodičovským združením jednotlivých tried

1. Spoločné akcie mimo vyučovania - kultúrne a spoločenské podujatia  - úloha splnená

 

f) Vedenie krúžkov, organizovanie exkurzií, príprava žiakov na súťaže

Záujmové krúžky pracovali nasledovné :

                                                                                                                               

              Matematický                   9. ročník                           J. Maga

              Matematický                   9. ročník                           T. Hornáčková

Matematický                   8. ročník                           D. Jánošová

Matematický                   6. ročník                           A. Megová

Matematický                   7. ročník                           A. Megová

              Biologický                         5.- 9. ročník                     M. Pánisová

              Informatický                    3. – 9. ročník                   Ľ. Michalík

 

Výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach v školskom roku 2018/2019

 

  Matematická olympiáda                 

 

 

 

Pytagoriáda

 

 

 

Technická olympiáda

 

 

 

Chemická olympiáda

 

 

 

Biologická olympiáda kategória E

 

 

 

Biologická olympiáda kategória C

 

 

 

 Kat. F - Rastliny a zvieratá našich lesov  

 

5. ročník   okresné kolo –  2. miesto: Linda Makóová, Karolína Havetová, Rebeka Franková,

                                                             Karin Jankulárová, Petra Čapová

 

                                                                                                                 Pripravovala: Mgr. M. Pánisová

 

iBobor – celoslovenské kolo

 

úspešní riešitelia:

 

Kategória Drobec

                                    1.-2. Samuel Frantál

                                    1.-2. Daniel Kleban

 

 Kategória Bobrík 

1.  Natália Balázsová

2.-3. Dominik Molnár

2.-3. Matej Gyepes

 

Kategória Benjamín

1. Adam Kazík
2. Simon Vágner
3. Anna Mária Púchovská
4. Dávid Kollár
5. Adriana Szegényová
6. Tomáš Moncman
7. Martin Jánošov
8. Nikolas Nagy
9. Petra Makóová
10. Ema Gubová

 

Kategória Kadet

1.    Laura Kupečeková

2.-3. Jakub Jankovič

2.-3. Tamara Kováčová

4.      Marko Nemček

5.      Aurel Gál

6.      Michal Gál

7.      Cyntia Szabóová

8.     Vivien kováčová

9.     Sofia Blažeková                       

 

Pripravoval:    PaedDr. Ľ. Michalík

 

 

 

 

 

 

Príloha 3

Základná škola – Alapiskola  , Školská 330, Jelenec 951 73

 

Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti PK sekcie výchovných predmetov

za školský rok 2018/2019

 

I. 1  Všeobecné vyhodnotenie výchovných predmetov za šk. rok 2018/2019

- Na základe uznesenia pedagogickej rady sa v školskom roku 2018/2019 výchovné predmety boli hodnotené nasledovne:

• klasifikáciou: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, výchova umením
• slovným hodnotením: etická výchova, náboženská výchova

Slovné hodnotenie z jednotlivých predmetov učitelia zapisovali priebežne počas školského roka do žiackych knižiek.

- Nadaným žiakom bola venovaná osobitná starostlivosť a boli pripravovaní na rôzne súťaže.

- Vyučujúci vypracovali TVVP učebných predmetov 5. až 9. ročníka podľa ŠkVP, ktorý bol vypracovaný v súlade so ŠVP.

- Žiakom  sa vyučujúci venovali aj v záujmových krúžkoch a pripravili ich na rôzne súťaže.

- Vo vyučovacom procese sa využívala aj internetová učebňa a IKT.

- Na triednických hodinách sme sa venovali témam o zdravej výžive a správnej životospráve. Pod vedením koordinátora prevencie drogových závislostí triedni učitelia mali možnosť so svojimi žiakmi prerokovať patričné témy formou aktivít, ankiet, rozhovorov.

I. 2   Vyhodnotenie jednotlivých predmetov 

Etická výchova

Etickú výchovu navštevovali žiaci z ročníkov 5-9. na slovenskom oddelení. TVVP boli zostavené z UO Ev vybraním vhodných tém pre všetky ročníky.

Hudobná výchova

Žiaci sa na hodinách hudobnej výchovy oboznámili s vývinom hudby od staroveku až po súčasnú dobu a spoznali najvýznamnejších skladateľov. Využívali sa dostupné učebné pomôcky, hudobné nástroje, syntetizátor, klavír, triangel, výukové CD.

Na internete si žiaci vyhľadávali životopisy jednotlivých skladateľov.

Žiaci pripravili prezentácie o jednotlivých hudobných obdobiach.

Náboženská výchova

Počet žiakov prihlásených na náboženskú výchovu sme zistili na základe písomného oznámenia rodičov. Žiaci sa zapojili do Biblickej olympiády

Telesná a športová výchova

V šk. roku 2018/2019 boli k dispozícii na vyučovanie telesnej výchovy nasledovné priestory:

• školské ihrisko
• učebňa pre voľný čas
• telocvičňa v priestoroch kaštieľa
• školská chodba
• multifunkčné ihrisko.

 

Na maďarskom oddelení sa telesná a športová výchova vyučovala v troch skupinách:

• 1. – 4. ročník chlapci, dievčatá
• 5. – 6. ročník chlapci, dievčatá
• 7. – 9. ročník chlapci, dievčatá

Výtvarná výchova

Výučba výtvarnej výchovy sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiakov. V nižších ročníkoch sa kladie dôraz na spontánnosť a radosť z tvorby, vo vyšších ročníkoch sa zvyšujú nároky na dôkladnosť prevedenia výtvarných techník, pozorovanie a zobrazenie skutočnosti. Na hodinách VV sa rozvíjala tvorivosť a estetické cítenie žiakov. Starali sme sa o výzdobu školských priestorov žiackymi prácami. Vyučujúci sa venovali nadaným žiakom a zapájali sa do výtvarných súťaží.

Výchova umením

Predmet výchova umením nadväzuje na predmety hudobná výchova a výtvarná výchova v predchádzajúcich ročníkoch základnej školy. Sprostredkúva žiakom živú skúsenosť umenia a svetové a národné kultúrne dedičstvo. Ťažiskovo vychádza z hudobného umenia a z vizuálnych umení – výtvarného, architektúry, dizajnu a filmu. Prierezovo obsahuje prvky literárneho a dramatického umenia.

Zámerom tohto predmetu je optimálne formovať osobnosť – emocionalitu a intelekt žiakov tak, aby si prostredníctvom tvorivých činností a komunikácie s umením vytvárali svoj autentický spôsob bytia. Prostredníctvom činnostného vyučovania, vzájomným prepojením tvorivého a objaviteľského princípu vytvárať predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov a znalostí tak, aby sa umenie stalo imanentnou súčasťou života žiakov.

II. Krúžky a záujmové útvary v šk. roku 2018/2019

 

 

III. Besedy, exkurzie, výchovné koncerty, kultúrne podujatia v šk. roku 2018/2019

 

 

 

 

 

 

IV. Ochrana života a zdravia (5. – 9. ročník) v šk. roku 2018/2019

 

 

 

VI. Celoročné projekty, zber surovín v šk. roku 2018/2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha 4

Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec

 

Vyhodnotenie činnosti MZ v šk. roku 2018/2019

     Plán práce MZ vychádzal z Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR pre školy a školské zariadenia na šk. rok 2018/2019, zo Štátneho vzdelávacieho programu,Školského vzdelávacieho programu, Plánu práce školy, z hodnotenia činnosti MZ v šk. roku 2017/2018.

    MZ sa v tomto školskom roku na svojom zasadnutí  stretlo  celkom 4- krát. Z každého zasadnutia  je vyhotovená zápisnica.

    Úlohy naplánované na šk. rok 2018/2019 sa  podarilo vo väčšine prípadov splniť,akcie ktoré sa z technických alebo iných príčin neuskutočnili prechádzajú do plánu na budúci šk.rok.

  

 Uskutočnené akcie:

September

  20.9. Kynologické ukážky výcviku  policajného  psa

  21.9. Biela  pastelka

  24.9. Návšteva knižnice ( žiaci 4.roč.)

  28.9. Zubria obora – exkurzia ( žiaci 1.-4.roč.)

Október

   3.10. Hvezdáreň Hlohovec – exkurzia ( žiaci 4. roč.)

   4.10. Výstava tekvíc v škole ( žiaci 1.-4.roč.)

  21.10 Deň úcty k starším – vystúpenie žiakov 1.-4.roč. v KD v Jelenci

November

  12.11. Nové divadlo – DMS Nitra : Kozliatka (žiaci 1.-2.roč)

  13.11.iBobor- Drobci

  14.11. Návšteva knižnice ( žiaci 4.roč.)

  16.11.iBobor- Bobrík

December

  11.12. DAB v Nitre –Ako anjel Michael….  ( žiaci 1.-4.roč.)

  10.12. školské kolo Šaliansky Maťko

  12.12. „Póla radí deťom“ – beseda s príslušníkom PZ SR

  14.12. okresná súťaž v zimnom aranžovaní (žiaci 4.roč.)

  20.12.  Cinemax Nitra –Grinch ( žiaci 1.-4.roč.)

  21.12. Vianočná besiedka 

Január

   15.1.  Návšteva knižnice ( žiaci 4.roč.)

Február

  11.2. školské kolo HK    

  18.2. školské kolo „… a Slovo bolo u Boha…“ (žiaci 2.-3.roč.)

Marec

   4.3. Návšteva knižnice ( žiaci 4.roč.)

   6.3. Školský karneval

 15.3.  Nové divadlo – DMS Nitra: Čarodejnice  (žiaci 3.-4.roč.)

 22.3. Arborétum Mlyňany – exkurzia (žiaci 4.roč.)

 25.3.Pinochio- divadlo v anglickom jazyku v KD v Jelenci (žiaci 3.-4.roč.)

 28.3.Deň otvorených predškolákov

 28.3.okresná súťaž  Technické minimum (žiaci 4.roč.)

Apríl

  11.4. Deň narcisov

  11.4. Staré divadlo K.Spišáka v Nitre- Janko Hraško  (žiaci 1.-2.roč.)

  22.4. Deň Zeme

Máj

         Zber papiera

12.5  Deň matiek - vystúpenie žiakov v KD v Jelenci

16.5. Biologická olympiáda   (žiaci 4.roč.)

20.5. Návšteva knižnice ( žiaci 4.roč.)

21.5. Arborétum Mlyňany – exkurzia (žiaci 1.-3.roč.)

27.5.-31.5. Škola v prírode – Oravská priehrada- Námestovo  (žiaci 4.roč.)

31.5. školský výlet – Banská Štiavnica  (žiaci 1.-3-.roč.)

Jún

  7.6. okresná súťaž v letnom aranžovaní (žiaci 4.roč.)

10.6. Dopravné ihrisko v Nitre (žiaci 2.roč.)

11.6. Dopravné ihrisko v Nitre (žiaci 3.roč., MO I.st)

12.6. Dopravné ihrisko v Nitre (žiaci 4.roč)

12.6.Prednáška primárnej prevencie s príslušníkom PR SR

24.6.Hipológia – ukážka jednej polície PZ SR

27.6. Cinemax Nitra –Tajný život maznáčikov ( žiaci 1.-4.roč.)

 

Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov.

 

V školskom roku 2018/2019   boli triedy  1.-4. ročníka:

 

Dosiahnutý  prospech v jednotlivých predmetoch  je vyjadrený v nasledujúcej tabuľke:

 

Vyhodnotenie výstupných previerok

 

     Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka sme písali v 1. až 4. ročníku.

Boli zamerané predovšetkým na to, ako žiaci zvládli učivo daného ročníka. Výsledky zobrazuje nasledujúca tabuľka.

Hodnotiaca tabuľka z predmetu matematika:

 

Hodnotiaca tabuľka z predmetu slovenský jazyk a literatura:

 

Tabuľka súťaží  ročníkov 1.- 4. v šk. roku 2018/2019

 

 

Krúžková činnosť v šk. roku 2018/2019

Vševedko     4.roč.-  Kertészová

Spevácky krúžok   -  Fridrichová

Tvorivá angličtina   3.roč. - Hrúziková 

Druháčik     2.roč -     Kopčeková 

Školáčik     2.roč. – Hencze

Hravá angličtina   1.roč.  – Martišková

Hravá nemčina      1.roč.  - Talárová

Krúžok mladých priateľov poľovníctva  3.-4.roč.   - Mladá

Šachový krúžok,  2.-4.roč.   - Michalík

Informatický krúžok    2.-4roč.  -   Michalík

Jelenček    / Magátová /

1.2 Predmetové súťaže a olympiády

Žiaci sa zapájali do rôznych súťaží, napr. Všetkovedko, Maxík, Klokanko ,i Bobor, Matematická olympiáda,Biologická olympiáda,   Hviezdoslavov Kubín.

1.3 Činnosť vyučujúcich

        Všetci členovia sa dôsledne venovali plneniu hlavných úloh, ktoré boli vytýčené v Pláne  práce MZ:

- veľkú pozornosť sme venovali opatreniam, ktoré boli navrhnuté na odstránenie nedostatkov

   a prijatým opatreniam na zlepšenie práce

- dôsledne sme dodržiavali plnenie učebných osnov jednotlivých predmetov  v jednotlivých

   ročníkoch, v súlade s požiadavkami vzdelávacích  štandardov

- prispievali sme  k realizácii základných pedagogických dokumentov

- pri hodnotení a klasifikácii sme dodržiavali Metodické pokyny vydané MŠ SR, ktoré sú

  v  platnosti

- veľkú pozornosť sme venovali talentovaným žiakom, menej úspešným žiakom a žiakom

  so  ŠVVP

- do vyučovacích hodín sme aplikovali environmentálnu a protidrogovú výchovu

- využívali sme PC učebne, internet

- spolupracovali sme so špeciálnym pedagógom

- viedli sme evidenciu výsledkov polročných prác a výstupných testov,

  pravidelne sme ich vyhodnocovali a navrhovali opatrenia na odstránenie nedostatkov.

        Počas celého školského roku sme sa venovali odbornému rastu štúdiom odbornej, pedagogickej literatúry a sledovaním noviniek v danom odbore.

1.4 Spolupráca s metodickými orgánmi a rodičovským združením

Spolupráca sa premietla do nasledovných aktivít:

– konzultácie o žiakoch so ŠVVP so špeciálnymi pedagógmi

– spoločné riešenie aktuálnych výchovno - vzdelávacích problémov s vyučujúcimi v V. ročníku.

– organizovanie školských výletov

1.5 Východiská na zlepšenie práce

a) Zvyšovať účasť žiakov v predmetových súťažiach a olympiádach

b) Zvýšenú pozornosť venovať slabo prospievajúcim žiakom a žiakom so ŠVVP

c)  Podporovať záujem žiakov o predmety využívaním netradičných foriem vyučovania.

d)  Podporovať rozvoj počítačovej gramotnosti.

e) Podporovať celoživotné vzdelávanie vyučujúcich.

f) Realizovať internú kontrolnú činnosť MZ vzájomnými hospitáciami.

g) V problémových triedach využívať spoluprácu so špeciálnym pedagógom, individuálny

     prístup a netradičné formy vyučovania.

h) Podporovať rozvoj čitateľskej,  matematickej a finančnej gramotnosti.

i) Tvorba edukačných materiálov.

j) Viesť žiakov k zdravému životnému štýlu.

 

 

V Jelenci 28.8.2019                                                                          Janette Kopčeková

                                                                                                            vedúca MZ

 

 

Príloha 5

Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec

 

Vyhodnotenie činnosti výchovnej poradkyne

za školský rok 2018/2019

 

• v spolupráci s triednymi učiteľmi sa včasne vyhľadávali deti , u ktorých sa prejavovali výchovné ťažkosti a poruchy správania. Ich časté priestupky sa riešili zápismi do žiackych knižiek, dohovormi zo strany triednych učiteľov, výchovného poradcu a vedenia školy, a aj zníženou známkou zo správania
• triedni učitelia uskutočňovali individuálnu konzultačnú činnosť s rodičmi žiakov, ktorí mali výchovné ťažkosti, či už pozvaním rodičov do školy, telefonicky alebo v dňoch otvorených dverí
• dlhodobým a sústavným sledovaním životného prostredia detí sme sa snažili predchádzať poruchám správania sa detí, znižovali sme rušivé vplyvy a podmienky zasahujúce negatívne do vývinu detí
• na škole bola zabezpečená koordinácia profesionálnej orientácie žiakov a vytvárali sa podmienky priaznivo ovplyvňujúce výchovu k voľbe povolania
• v plnej miere sme sa snažili realizovať pedagogicko-organizačné pokyny MŠ SR a OŠK na poli výchovného poradenstva
• v januári sme zorganizovali pre rodičov končiacich žiakov špeciálne rodičovské združenie kvôli prijímacím pohovorom na stredné školy, kde boli informovaní o nových odboroch SŠ, o stave naplnenosti  jednotlivých odborov SŠ  a o možnostiach štúdia na týchto školách. Rodičia boli oboznámení s harmonogramom prijímacieho konania podľa novely vyhlášky o prijímacích  pohovoroch.
• výchovná poradkyňa sa pravidelne zúčastňovala porád organizovaných Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva v Nitre ohľadne výchovného poradenstva

-      konzultačné dni pre rodičov boli v pondelok a v stredu , ale aj keď prišli v iný deň, vždy bola zo strany        školy  ochota poradiť a pomôcť rodičom.  Informácie o SŠ boli poskytované aj na webovej stránke našej školy.    

• výchovná poradkyňa spolupracovala so školským výpočtovým strediskom v Piešťanoch (p. J. Kaláčová a p. Ing. Rymarenková) ohľadne dokumentácie končiacich žiakov – údaje sa zasielali už len v elektronickej forme, čo je omnoho rýchlejšie a výhodnejšie
• výchovná poradkyňa v spolupráci s vedením školy v maximálnej miere umožnili náborovým pracovníkom SŠ pri návšteve našej školy podávať informácie o možnostiach štúdia na ich stredných školách, čo aj SŠ náležite využili.
• výchovná poradkyňa spolupracovala s detským lekárom (hlavne u žiakov so zníženou pracovnou schopnosťou) ako aj pri rozmiestnení žiakov na stredné školy
• žiaci sa mali možnosť na  nástenkách v budove slovenského ako aj maďarského oddelenia  aj na webovej stránke našej školy pravidelne oboznamovať so stavom naplnenosti na SŠ, o možnostiach štúdia na novovytvorených odboroch niektorých SŠ ako aj o dňoch otvorených dverí na väčšine SŠ Nitrianskeho kraja. Podľa informácií od žiakov sa aj takýchto akcií spolu s rodičmi zúčastňovali hlavne v Zlatých Moravciach           a v Nitre, ale i v Nových Zámkoch, Komárne , Bratislave a i.
• výchovná poradkyňa v spolupráci s triednymi učiteľmi 9. ročníkov pri individuálnych konzultáciách radila nerozhodnutým žiakom o možnostiach štúdia  na vhodnom type SŠ. Na osemročné gymnáziá sa odchádza až po 5. ročníku. Ďalej sme usmerňovali tých žiakov, ktorí sa hlásili na taký typ školy, kde by ich vedomosti boli nedostačujúce
• žiaci 8. a 9. ročníka  sa zúčastnili 26.10.2018 Burzy informácií v Nitre, kde mali možnosť sa priamo dozvedieť aktuálne informácie o jednotlivých stredných školách, v rámci výstavy sa zúčastnili aj prednášky o SŠ.

-   aj v tomto školskom roku sa na SŠ mohli podať 2 prihlášky a ešte 2 prihlášky na SŠ s talentovou skúškou, čo znamená, že počet prihlášok na jedného žiaka sa zvýšil  na 4,tým boli možnosti na prijatie omnoho väčšie.

• prijímacieho konania sa zúčastnilo 20 deviatakov (17 žiakov na slovenskom oddelení a 3 žiaci na maďarskom oddelení) a jeden žiak 8.ročníka z maďarského oddelenia. Do 8-ročných gymnázií sa tento šk. rok neprihlásili žiadni žiaci..

 -  talentových skúšok sa zúčastnilo 7 deviatakov: z 9.a boli prijatí Gabriel Michal Ábel (Súkromná stredná umelecká škola v Nitre), Sára Tomíková (Obchodná akadémia Zlaté Moravce – bilingválne štúdium),  z 8.c Róbert Brath (Gymnázium – spojená katolícka škola Nitra).

-    Tento školský rok sa každý žiak  musel zúčastniť prijímacích pohovorov okrem jedného žiak, ktorý sa hlásil na trojročný odbor. Na študijné odbory s maturitou bolo na konci prijímacieho konania  prijatých 19 žiakov a to predstavuje  95 % (na slovenskom oddelení 94,1   % a na maďarskom oddelení 100 %). 

 

Na konci školského roka bol stav prijatia na SŠ nasledovný:

 

 

 

   V grafickom vyjadrení:

 

 

Najviac prijatých žiakov bolo na SOŠ potravinárska NR – 3,  SOŠ Ul.SNP Zl. Moravce – 2,.  Gymnázium , Párovska ul. NR – 2, Gymnázium, Golianova 68, NR - 2.

 

 

Výsledky TESTOVANIA 9 - 2019 u našich žiakov:

 

 

9.A

Slovenský jazyk a literatúra

• Celoslovenský priemer –    62,3%
• Priemer triedy –   54,51%
• Rozdiel -   -7,79%

Matematika

• Celoslovenský priemer -  63,1%
• Priemer triedy -  69,21%
• Rozdiel -  + 6,11%

9.B

      Matematika

• Celoslovenský priemer – 63,1%
• Priemer triedy – 65,53%
• Rozdiel -   +2,43%

     Maďarský jazyk a literatúra

• Celoslovenský priemer – 58,2%
• Priemer triedy – 71,13%
• Rozdiel -  + 12,93%

     Slovenský jazyk a slovenská literatúra

• Celoslovenský priemer – 63,1%
• Priemer triedy – 90,03%
• Rozdiel -  +26,93%

 

 

 

 

 

Mgr. Monika Pánisová, výchovný poradca